مبادئ طرق تدريس الفئات الخاصة

شاهد الفيديو

مبادئ طرق تدريس الفئات الخاصة :



ذوي الاحتياجات الخاصّة

يحتاج الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصّة طرق مختلفة في التعليم تتناسب مع احتياجاتهم وقدراتهم، وللنجاح في تدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصّة يجب وجود برامج تدريبية خاصّة، ومعدّات خاصّة، ووسائل تعليمية تستطيع أن تطلق مواهبهم وقدراتهم والوصول إلى مناطق الإبداع لديهم، ويهدف التعليم والتدريب إلى مساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة إلى الاعتماد على أنفسهم، والنجاح في المسار التعليمي والأكاديمي، والانخراط في النشاطات والفعاليات في المجتمعية.

إقرأ المزيد

أساليب تدريس المعاقين بصرياً

شاهد الفيديو

أساليب تدريس المعاقين بصرياً :

يحتاج الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصّة طرق مختلفة في التعليم تتناسب مع احتياجاتهم وقدراتهم، وللنجاح في تدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصّة يجب وجود برامج تدريبية خاصّة، ومعدّات خاصّة، ووسائل تعليمية تستطيع أن تطلق مواهبهم وقدراتهم والوصول إلى مناطق الإبداع لديهم، ويهدف التعليم والتدريب إلى مساعدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصّة إلى الاعتماد على أنفسهم، والنجاح في المسار التعليمي والأكاديمي، والانخراط في النشاطات والفعاليات في المجتمعية


يختار المعلم أساليب التدريس لطلابه حسب المتغيرات التالية: درجة الإعاقة، وشدة الإعاقة، والعمر العقلي للطفل، وتتنوّع أساليب التدريس في التربية الخاصّة وتستند على تشخيص حالة الطفل ووضع حل وخطة لعلاجها وتشمل عدة محاور أهمها تقييم الطالب، وفاعلية التدريس، ووضع خطة دراسية وتنفيذها.

إقرأ المزيد 

أساليب تدريس المعاقين سمعياً

شاهد الفيديو

طرق تدريس المعاقين سمعياً

التّواصل الملفوظ :

• التّدريب السّمعيّ: ويعتبر من الطّرق الحديثة المستخدمة في تدريس ذوي الإعاقة السّمعيّة، وترتكز هذه الطّريقة على استغلال ما تبقّى من حاسّة السّمع الموجودة لدى الشّخص، وتهدف إلى تطوير قدراته في التّحدّث والتّمييز بين الأصوات المختلفة.
• قراءة الشّفاه: وتهدف هذه الطّريقة إلى تعزيز قدرات الشّخص على فهم ما يقال له عن طريق فهمه لحركة الشّفاه وتمكّنه من قراءتها.

التّواصل اليدويّ :

وذلك عن طريق لغة الإشارة، وهي عبارة عن رموز وإيماءات يتمّ فيها تحريك اليدين بطريقة معيّنة مع باقي أجزاء الجسم، وتكون هذه الحركات منظّمة ومرتّبة بطريقة معيّنة سهلة الفهم والتّعلّم من قبل ذوي الإعاقة السّمعيّة

التّواصل الكلّيّ :

وفي هذه الطريقة يتمّ دمج جميع الطّرق السّابقة، واستخدامها لتعزيز قدرات الأشخاص ذوي الإعاقة السّمعيّة على التّواصل مع الآخرين، وفهم العالم المحيط بهم والانسجام معه

إقرأ المزيد 

طريقة و طرق تدريس و تعليم الاطفال المعاقين جسميا و حركيا

شاهد الفيديو

طريقة و طرق تدريس و تعليم الاطفال المعاقين جسمياً و حركياً:

تدريس الأطفال المعوقون جسميا
تعرف الإعاقة الجسمية علميا بمحدودية الحركة لأنها تحد من حركة الطفل على استخدام جسيمة بشكل طبيعي مثل اقر أنة العاديين
وتصنف الإعاقة الحركية(الجسمية) الى ثلاث فئات رئيسية :
1)الاضطرابات العصبية(الشلل الدماغي والصلب المفتوح ....الخ)
2)الاضطرابات العظمية (الروماتيزم والبتر......الخ)
3)الإمراض المزمنة (السكري الربو .....الخ)    

                                                اقرأ المزيد

المشاكل النفسية

شاهد الفيديو

المشاكل النفسية :

تأخذ المشاكل النفسية صور وأشكال عديدة  للاطلاع اضغط الرابط التالى

شاهد الفيديو

طرق تدريس المعاقين عقلياً

إن الأفراد الذين يعانون من إعاقة عقليّة، وخصوصاً الأطفال منهم من الممكن أن يتم تدريسهم مجموعة من المعارف، التي تساعدهم على اكتساب مجموعة من المهارات المفيدة، والتي يستطيع العقل التعامل معها بسهولة، وحتى يتم تدريس المعاقين عقليّاً بطريقة جيدة، ومساعدتهم على التعلم، يجب استخدام مجموعة من الطرق التدريسيّة التي تتناسب معهم

إقرأ المزيد على موضوع.كوم:http://mawdoo3.com/%D8%B7%D8%B1%D9%82_%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%B3_%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7%D9%82%D9%8A%D9%86_%D8%B9%D9%82%D9%84%D9%8A%D8%A7%D9%8B

شاهد فيديو عن الموضوع

أهم الطرق التربوية في تعليم المعاقين عقلياً

شاهد الفيديو

طرق تدريس ذوي صعوبات التعلم :

يعاني بعض الأطفال من تدني التحصيل الدراسي أو الأكاديمي الخاص بهم نتيجة تحقق أسباب صعوبات التعلم لديهم، مما يزيد العبء على طاقم التدريس، لذا يتطلب عناية خاصة بهم وإلماماً بالطرق الخاصة لتعليمهم، وتكون صعوبات التعلم في صعوبة القراءة أو الكتابة، أو صعوبة في الإدراك والفهم والتركيز، لذلك سنعرفكم في هذا المقال على طرق تعليم ذوي صعوبات التعلم

إقرأ المزيد على http://mawdoo3.com/%D8%B7%D8%B1%D9%82_%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85_%D8%B0%D9%88%D9%8A_%D8%B5%D8%B9%D9%88%D8%A8%D8%A7%D8%AA_%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85

اضطرابات التواصل لذوي الاحتياجات الخاصة

شاهدالفيديو

اضطرابات التواصل لذوي الاحتياجات الخاصة

يحتفل العالم باليوم العالمي لذوي الإعاقة في الثالث من ديسمبر (كانون الأول) من كل عام، وتستمر الفعاليات طوال هذا الشهر. وتقيم منظمة الأمم المتحدة هذه المناسبة منذ عام 1992 لدعم ذوي الاحتياجات الخاصة حول العالم، وذلك بزيادة الوعي للمشكلات المختلفة التي يواجهونها، كما تهدف إلى زيادة فهم احتياجاتهم وقضاياهم باختلاف فئاتهم. وتجدر الإشارة إلى أن احتفاليات هذا العام تأتي متزامنة مع الذكري السنوية العاشرة لاعتماد المعاهدة الدولية لحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة التي وضعتها الأمم المتحدة، والتي تعتبر من أكثر المعاهدات انتشارًا وقبولاً في تاريخ المعاهدات الدولية  إقرأ المزيد

طرق تدريس أطفال التوحد

كيفية تدريس أطفال التوحد

كثير من تقنيات التعليم العام غير فعالة في تدريس أطفال التوحد. فسواء كان الطفل يتعلم في المنزل أو من خلال العمل في برامج التعليم الفردي (Individualized Education Program – IEP) كجزء من القطاع العام أو القطاع الخاص لبرنامج المدارس ، فأطفال التوحد بحاجة إلى معايير و أساليب خاصة في التعلم   اقرأ المزيد

استراتيجيات تدريس الموهوبين

استراتيجيات تدريس الموهوبين :

قام الباحثون على مدار العقود العشرة الماضية بالمئات من الدراسات سعياً وراء ابتكار استرتيجيات تدريس تتلاءم وخصائص الموهوبين المتميزة. ومن بين أشهر هذه الطرق استراتيجية العصف الذهني، وطريقة سكامبر، والقبعات الست، وكورت التفكير، وحل المشكلات، والذكاءات المتعددة. ونورد فيما يلي بعض التفاصيل عن كل من هذه الاسترتيجيات  اقرأ المزيد

استراتيجيات ومداخل التدريس للطلاب الموهوبين

استراتيجيات ومداخل التدريس للطلاب الموهوبين

 يحظى التدريس للطلاب الموهوبين فى جميع المراحل الدراسية بأهمية خاصة فى المجتمعات المتقدمة علمياً وتكنولوجياً. ويتاح له العديد من المصادر والإمكانات التعليمية ذات الطبيعة العملية التى تركز على تحقيق نتائج تصب فى وعاء التقدم العلمى والتكنولوجى فى كافة القطاعات الاقتصادية والطبية التى تخدم المجتمع وتحقق الرخاء. للمزيد

مدخل إلى التربية الخاصة

شاهد الفيديو

مدخل إلى التربية الخاصة

أولا: مفهوم التربية الخاصة:

          هي البرامج التربوية التي تقدم للفرد الذي يختلف أداؤه (العقلي ،الحركي، اللغوي، الاجتماعي ، الانفعالي) عن المتوسط سواء كان بالسلب او الإيجاب .

التربية الخاصة: هي مجموع الخدمات العامة الهادفة التي تقدم للفرد غير العادي ، وهو الذي يبعد عن مستوى الأفراد العاديين فيتفوق عليم عليهم او يقل عنهم وذلك لتوفير ظروف مناسبة له كي ينمو نموا سليما يؤدي الى تحقيق الذات .

 التربية الخاصة: هي البرامج المخططة التي يتدرج فيها الأفراد ذوو الخصائص الشخصية الخاصة (غيرالعادية) من اجل مساعدتهم في النمو الكامل والمتوازن وفقا  لما تسمح به قدراتهم وإمكاناتهم ويقصد بالخدمات ليس فقط بالخدمات التربوية ايضا الطبية، النفسية ، الصحية، الإرشادية ، الاجتماعية و التأهيلية

  

ثانيا : الاحتياجات الخاصة: 

هم الأفراد الذين ينحرف أداؤهم عن الأداء الطبيعي فيكون فوق المتوسط او دونه بشكل ملحوظ ومستمر ويحد من قدرتهم  على النجاح في تأدية النشاطات الأساسية الاجتماعية ، التربوية ، الشخصية الى  درجة تصبح معها الحاجة الى البرمجة التربوية الخاصة حاجة ماسة .

تعريف آخر :هم الأفراد الذين يختلفون اختلافا ملحوظا عن أقرانهم العاديين سلبا او إيجابا في نموهم العقلي او الحسي او الانفعالي او الحركي او اللغوي مما يستوجب اهتماما خاصا بهم من حيث طرائق تشخيصهم ووضع البرامج التربوية واختيار استراتيجيات التدريس المناسبة لهم.

ثالثاً : بعض المصطلحات التي تستخدم للإشارة الى الفئات الخاصة : 

§         الضعف:  هو مصطلح يشير الى محدودية الوظيفة بخاصة الحالات التي تعزى للعجز الحسي كالضعف السمعي او البصري .

§         العجز : هو مصطلح يشير الى تشوه جسدي او مشكلة خطيرة في التعليم او التكيف الاجتماعي نتيجة وجود الضعف وغالبا ما يستخدم هذا المصطلح للإشارة الى الصعوبات الجسمية .

§         الإعاقة : يشير هذا المصطلح الى عدم القدرة على الاستجابة للبيئة او التكيف معها نتيجة مشكلات سلوكية او عقلية او جسمية .

§         الاضطراب : يستخدم هذا المصطلح عادة للإشارة الى المشكلات في التعلم او السلوك الاجتماعي ولذلك نقول اضطراب لغوي او تعليمي .

§         الحالات الخاصة وهو أوسع من المصطلحات السابقة حيث يشمل الذين يكون أداؤهم أحسن او اقل من العادين

-  تتمثل نقطة البداية في تغيير اتجاهاتنا نحو هذه الفئة وتبني توقعات واقعية بعيدة عن المبالغة .   

- ان الذي يحدث بالغالب ان الناس لاتتوقع الكثير من الطفل ذي الاحتياجات الخاصة وهناك من لايتوقع شيئا .

- الطفل ذي الاحتياجات الخاصة طفل أولا ومعوق ثانيا وما يعنيه ذلك انه إنسان يمر بمراحل نمائية متسلسلة ومنظمة وحاجاته الأساسية لاتختلف عموما عن حاجات الأطفال جميعا .

رابعا : أسباب الاهتمام بالتربية الخاصة :

 
1-    حاجة تلك الفئات الى الرعاية النفسية والصحية لإشعارهم بأنهم أفراد نافعين .
2-    الجهل بأحوال تلك الفئة وبمقدراتهم وغمرهم بالشفقة والعطف السلبي الذي يجعل منهم أعضاء غير نافعين .
3-    توفير بيئة غنية بالمثيرات لذوي الاحتياجات الخاصة فكلما زادت معدلات مدة البقاء في البيئة غنية بالمثيرات الحسب كلما زادت معدلات ذكائه وتحسن أداءه.
4-    نقل ذي الاحتياجات  الخاصة  من الحالة التي هم فيها الى وضع أفضل في كل المجالات .
5-    حاجة تلك الفئة الى تنمية قدراته الاعتمادية وتحقيق الكفاية الذاتية والاجتماعية والمهنية والاقتصادية .
6-    حاجة تلك الفئة الى الإحساس بالرضا والمتعة دون ان تعمل الإعاقة باليأس والضياع وفقدان الأمل .
7-    حاجة تلك الفئة الى المساهمة في الحياة الاجتماعية والنشاطات  الثقافية والعملية والفنية التي تتناسب مع إمكاناتهم المختلفة .
8-    حاجة تلك الفئة الى تكوين علاقات اجتماعية سليمة مع الآخرين والوصول الى التوافق الاجتماعي المرضي له وللآخرين .
9-    تزايد أعداد ذوي الاحتياجات الخاصة حتى وصلت نسبتهم الى 12 % من مجموع عدد سكان العالم .
 

خامسا : أهداف التربية الخاصة :

لا تختلف أهداف التربية الخاصة عن أهداف التربية العامة  فكلاهما يسعيان الى تحقيق النمو والتوافق شخصيا واجتماعيا للفرد ولكن الاختلاف يكون في الطريقة وفيمن يقوم بالتقديم .... الخ

أولاً : تحقيق الكفاءة الشخصية :

1-    تعني مساعدة الأفراد من تلك الفئة على الحياة والاستقلالية والاكتفاء والتوجيه الذاتي والعناية الذاتية بدرجة تتناسب وظروفهم الخاصة وتنمية استعداداتهم العقلية والجسمية والاجتماعية .

2-    تحقيق الكفاءة الاجتماعية : وتعني غرس وتنمية الخصائص و الأنماط السلوكية اللازمة  للتفاعل وبناء العلاقات الاجتماعية المثمرة مع الآخرين وتحقيق التوافق الاجتماعي لذوي الاحتياجات الخاصة وإكسابهم المهارات التي تمكنهم النشطة في البيئة المحيطة والأخذ  والاندماج في المجتمع لإشباع احتياجاتهم النفسيه الى الأمن والحب والثقة و التقليل من شعورهم بالعجز والقصور .

3-    تحقيق الكفاءة المهنية : تعني إكسابهم المهارات اليدوية و الخبرات الفنية المناسبة لطبيعة إعاقتهم و استعداداتهم والتي تمكنهم بعد ذلك من ممارسة  بعض الحرف المهنية .

- وتندرج تحت هذه الأهداف بعض الأهداف الفرعية : مثل :

1-    التعرف على ذلك الفئات من خلال أدوات القياس و التشخيص المناسبة لكل فئة منهم .

2-    أعداد البرامج التعليمية لكل فئة .

3-    أعداد استراتيجيات التدريس لكل فئة وتحقق أهداف البرامج التربوية على أساس الخطة التربوية الفردية .

4-    أعداد  الوسائل التعليمية الخاصة لكل فئة .

5-    أعداد البرامج الوقاية من الإعاقة بشكل عام .

6-    إكساب الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة لبعض المهارات التي .... وتمكنهم من الحياة المستقلة .

7-    تنميه الإمكانات المختلفة الى أقصى ماتسمح بهم قدراتهم .

8-    تزويدهم بجميع أشكال التعلم البديل وإتقان الوسائل التعويضية .

9-    العمل على منع او تقليل احتمال حدوث مشاكل سلوكية بسبب وجود الإعاقة

سادسا : مبادئ التربية الخاصة :

1-    تعليم هذه الفئة في البيئة التربوية القريبة من البيئة التربوية العادية والذي يتضمن توفير بدائل التربوية بعيدا عن الحياة المعزولة في المؤسسات الخاصة

2-    تقديم برامج تربوية فردية

وتتضمن البرامج التربوية الفردية :

1-     تحديد مستوى الأداء الحالي

2-     تحديد الأهداف طويلة  المدى 

3-     تحديد الأهداف قصيرة المدى

4-     تحديد المعايير للأداء الناجح

5-     تحديد المواد والأدوات اللازمة

6-     تحديد موعد البدء تنفيذ البرامج وموعد الانتهاء .

3-    توفير الخدمات ضمن فريق متعدد التخصصات بحيث يعمل كل اختصاصي على تزويد الطفل بالخدمات ذات العلاقة بتخصصه ويشمل الفريق : معلم التربية الخاصة –المعالج اللغوي المعالج الوظيفي –اختصاصي علم النفس – المرشد -أخصائي  التربية الرياضية المكيفة –أخصائي العلاج  المنطقي – الأطباء – أخصائي العمل الاجتماعي

4-     حيث ان الإعاقة لا تؤثر على الطفل فقط بل على جميع أفراد الأسرة  والأسرة هي المعلم الاول والمدرسة ليست بديلا عن الأسرة فعلى الأسرة المشاركة في العملية التربوية

5-     التربية الخاصة المبكرة أكثر فعالية في المراحل المتقدمة فمراحل الطفولة المبكرة مراحل حساسة على الصعيد النمو ويجب استثمارها الى أقصى حد ممكن والكشف المبكر احد المبادئ الرئيسية في ميدان التربية الخاصة

 س) ماذا يتطلب منا تحقيق أهداف التربية الخاصة ؟

1-    العمل على إزالة المعوقات المختلفة التي تحول دون توافق ذو الاحتياجات الخاصة مع أنفسهم ومع الآخرين

2-    مساعدة ذوي الاحتياجات الخاصة في تحصيل قسط من المواد التعليمية والتي يمكن توظيفها في حياتهم الخاصة

3-     تخطيط قائم على المجهود الفردي

4-    برامج مدرسية أساسية

5-    برامج مدرسية ثانوية

6-    خبراء متخصصون في كل فئة من فئات ذوي الاحتياجات الخاصة

7-    مدرسون متخصصون في كل فئة من فئات الاحتياجات الخاصة يتمتع كل منهم بسمات معينة منها  :

8-    المقدرة على العطاء

9-     فهم هذه الفئة  -      

10-لدية معلومات للعمل في هذا المجال -   

  

   

س) ما الفرق بين أهداف التربية الخاصة والتربية العامة ؟

-تهتم التربية العامة بالأفراد العاديين بينما تهتم التربية الخاصة بالأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة

- يوجد في التربية العامة مستوي  لكل صف دراسي لا يتغير من فئة لأخرى بينما يوجد في التربية الخاصة لكل صف خاص بكل فئة من هذه الفئات

- يستخدم المدرسون في التربية العامة استراتيجيات تدريسية جماعية مع العاديين بينما يستخدم المدرسون في التربية الخاصة استراتجيات تدريس فردية مع ذوي الاحتياجات

- تتبنى التربية العامة وسائل تعليمية عامة في المواد المختلفة بينما تتبنى التربية الخاصة وسائل تعليمية خاصة بفئات الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة فعلى سبيل المثال قد يستخدم النطق الصناعي مع المعاقين سمعيا  ولا يستخدم مع المكفوفين او العاديين  بينما يستخدم الصور الفوتوغرافية مع جميع الأفراد العاديين وفي مختلف المواد مع المحتوى التعليمي

س) ما هي العمليات والنشاطات الأساسية في برامج التربية الخاصة مذكرة

  1 التعليم الخاص  ويشمل:        

  - التعليم التربوي النمائي             

 - تطوير المنهاج                       

- أعداد الخطة التربوية الفردية        

- اختبار الوسائل التعليمية وتكفها      -

تصميم الاستراتيجيات التعليمية       

                                           

 2الخدمات الصحية                          

-العلاج والجراحة                     

- الفحوصات الروتينية                 

 - التنظيم الغذائي                       

- الخدمات التشخيصية الدقيقة       

     

3-    العلاج الطبيعي

4-    العلاج الوظيفي

5-    الخدمات النفسية وتشمل:

التقييم النفسي/العلاج باللعب/الارشاد النفسي/تعديل السلوم

6-    خدمات العلاج اللغوي

7-    القياس السمعي والبصري

8-    الخدمات الاجتماعية وتشمل:

الدفاع عن حقوق الطفل/دراسة الحالة

9-    الخدمات الاسرية وتشمل:

الزيارات المنزلية/الارشاد الاسري/التدريب والتوعية